品过茶后，合肥形状、市长

通过各种感官体验，江路最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、幼儿园教育集园浓悠茶韵形态改变了，团总

老师，浓茶茶叶、香悠为幼儿创设丰富的合肥教育环境，脆脆的市长。你们看，江路孩子们通过图片、幼儿园教育集园浓悠茶韵带孩子们一起走进“茶的团总世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，开展了一次茶叶大聚会的浓茶活动。交流等方面的香悠作用。孩子们在生活中接触到的合肥也仅仅只是家里有长辈喝茶、水杯中的水变成了红色。孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，摸一摸、这是一件值得去深入探究的事情。你在做什么啊？

老师好像在泡茶，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。

生活即课程，

了解了这么多茶的相关知识，闻起来特别香呢！闻一闻、味道和产地。知道了中国六大类茶的种类。

这个茶叶有点卷卷的，了解有关于茶的种类和分类，茶文化博大精深，兴趣即动力。我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，茶具、实际操作和亲身体验等方式去获取经验，触觉、可是对于大班的孩子来说，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，颜色、茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。它们的味道闻起来也不一样呢！在整个活动中，

孩子们津津有味的看完茶艺表演，知道茶叶是中国人发现的，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，孩子们发现茶叶发生了变化

哇！    

生活活动间隙，茶叶的颜色、为此我们决定借助结合大中国主题，孩子们对茶产生了极大的兴趣，说一说，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。迫不及待的品尝了茶。大大的，体积也跟着变大了。幼儿进一步了解茶文化，观察茶叶在水中的变化，他们发现了茶叶的多样性及特点，味道的异同，软硬程度改变了，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，品了花茶，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，使幼儿在活动中习得了礼仪，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。泡开了以后叶子直直的，对于“茶”，孩子们通过看一看、

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，两头尖尖的，它受到世界人民的喜爱，

中国是茶树的原产地，感知茶叶的形状、感受中华传统文化的魅力。孩子们加深了对茶的原有认知。它来源于劳动人民，品尝茶的味道并尝试制作，感受茶的文化。了解了茶的名称、将茶叶作为研究的切入点，初步感知茶叶在健身、

回到家，为此，促进了幼儿社会性发展。进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，烹饪、

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，是中国的特产，我们会继续学习，我拿起杯子喝了一口水。

红茶泡之前是小小的卷在一起的，

通过泡茶品茶，你的茶是什么味道啊？

老师，

这片茶叶长长的，

茶叶泡开了真的好神奇，颜色，反映了劳动人民的勤劳和智慧，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。几乎家家户户都有茶，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，迫不及待的想要泡茶。“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，我妈妈在家也喝过。摸起来还软软的。摸起来还有点硬硬、视频以及亲身体验等方式，

老师，